族性 语言决定论之基石,南人心态质的区别学不来北人日本

首先要说的是，语言与群体性格的关系之关键在于常用语序（sov或svo或vso等）、表示语法意义的方式（黏着或屈折或孤立等），比如母语的语序是sov，人们会更谨慎和稳重、有礼，有没有？应该如此，值得探究。。。按公约数效应，英语必将有大的变化以适应全人类，有没有，汉语官话也是，有没有？值得探究啦。。。

汉支人及其他南人的特点是灵活实在随性不刻板，和日本人不同
日本，
博取众长、与时俱进，
善于学习，虚心、务实，
不盲目自大，照样是international society的翘楚。
其催人上进的社会氛围与坚韧不拔、虚心务实的国民精神，
以及稍带着一些凄凉、美妙跟忧郁色彩的人文气息都足以令人对他心生神往之情。
日本打败俄国以后黄种人崛起
至于历史问题别跟着瞎起哄，真史在深处，至于80年代的日本热纯粹是跟风，汉藏语系民族没有日本人那情趣就别学他们，懂？


补充：
关于语言决定民族性\国民性的问题（初探）
虽然面相相似，性情就相似，但这更适于探究个体性情（个体性情的形成还包含胎教，婴儿时期的影响，小时候的境遇，最信赖的人潜隐默化的影响，比如父母的影响和自觉不自觉的榜样作用，也可能有遗传、自然环境等因素，可以做深度探究），自然环境、政策影响群体性情，语言更是对群体的心理状态起决定因素（可以把语言比喻成人脑的操作系统，人脑不同行事有区别，操作系统不同行事更有区别），语系不同，群体的心理状态不同，然后语族（当然，有的语系分不出语族，只可以直接分具体语言），然后语支（当然，有的语言分不出语支，只可以直接分具体语言），然后语言（语系语族语支相同，但是具体语言不同甚至口音不同，群体心理状态也可能不同，还有平舌卷舌轻鼻音重鼻音的比重、会不会用，这些都影响群体心理状态，比如南方汉人说北方汉语说习惯了，说的又不完全和北方汉语一样，卷舌翘唇重鼻音都不会用，这种在南方变种的北方汉语说溜了说习惯了，成了南方人的母语，那么这些南方人会更讨嫌、更机车，没有北方人的大气，却获得了北方爷们的霸气暴力凌弱，丢失了南方人的硬气、亲和，却保留了南方人的小心眼、容易有成见，成了超级机车的人，或许是只限于一段时间内的过渡现象，值得探究，反正有这现象，这些等等方面就拿同样是华语的四川方言和其他方言稍微对比下，说四川方言的人话多、机车等等，而说中原话、江淮话等方言的人则有所不同，说湖普话、台普话的人与北方人做比较也是类似情况，，，所以瑞典王国那一块待定，丹麦语\丹语\丹族语和瑞典语哪一个最好，待探究），反正是语言性第一，在这之下是国民性，然后是个性，，，两个性情相似的人，但国家不同，就可以有大的对比，语言族性不同，对比中可以找出更多的不同。。。
凯尔特人，易怒、倔强、好战，比日耳曼更加强硬，过头了，容易被忽悠，所谓物过刚，则易折，被拉丁人消灭大部分，被日耳曼消灭一部分，虽然打得比较艰难，但事实还是证明凯尔特人是输家，被淘汰，目前有布列塔尼人、威尔士人、爱尔兰人、苏格兰人等，都是边缘地区，偏西偏北，大部分地区要么是高纬度地区，要么是高地，或者既是高纬度地区又是高地，比如苏格兰，要么隔海又偏西，还加上高地，比如爱尔兰，高纬度或者高地，还有偏僻的地方都易守难攻，，，凯尔特人的音乐很值得探究，吟唱的带有哀伤的调子。。。
日耳曼人非常注重隐私，非常注重血统，早期还特别重视女人的贞操（先民时代，不是基督教的原因），好胜上进理智计划性强责任心强认真严谨非常专心致志，做事专心啊一心一意啊不会想太多走神（据闻这是那些成功者的秘籍之一），但是刻板、简单实用效率、迟疑、“表情与思维脱节的人”，不爱表达感情，冰冷、感情淡薄、人际情感关系冷淡、事情方面讲求团队合作，竞争性很强，讲求效率、速度、力量、贵壮贱老等等，日耳曼社会的节奏较快（北欧福利社会的节奏也快过法国），法律的容忍度较大，法律底线没有拉丁国家高，从踢足球也可以看出，而且从日耳曼系国家对民族地区殖民地的管理方式、政策也可以看出，，，日耳曼语族的人们比拉丁人更爱干净、整洁、规矩，，，比拉丁人更加看不起罪犯，鄙视不良人物，，，日耳曼特性里还有等级观念重、容易欺负人（这也可以看作等级观念的延伸，值得探究）、很容易看别人不顺眼，排异特性强（可以看作守规矩、刻板、团结、讲求团队合作、容易欺负人的延伸），爱嘲笑讽刺他人、冷言冷语，非常非常地歧视有色人种（这也可以看作容易欺负人，以及排异特性强的表现），，，古板，等级观念重，排异特性强，爱欺负人，存在野蛮的丛林意识，贵壮贱老，感情淡薄，人际关系冷淡，虚伪不真诚没热情，狠毒冷漠无情无义，做事情死板的要求团队合作极力磨灭异质的个性，特别喜欢嘲讽做得比自己好的人，不仅在背后下套，很多时候还当面挑衅恨不得当场干掉别人，根本见不得别人好，是嫉妒心最强的一群人，而且非常自负，看这个不顺眼看那个不顺眼，很爱欺负人，自以为是，咄咄逼人，表现得非常明显，和其他国民差别巨大，只有给他血的颜色他才稍微收敛一下，过不了多久又要复发，直到达成目的为止，这些都是相联系、有层次的。。。日耳曼更稳重、稳定，属于会做不会说、不会用舌头的人？待探究。。。日耳曼系列的国家全是发达国家，由此可见其积极向上、严谨认真、理性的特点，当然与之前那些特点也是相联系、有层次的。。。要荣誉...
拉丁人敏捷热情灵活，但是懒散随性、贪图享乐、好逸恶劳，从踢足球也可以看出，而且从拉丁系国家对民族地区殖民地的管理方式、政策也可以看出，管理上逊色于日耳曼系，起码没有像日耳曼系国家那样照顾到当地民族的感受，拉丁系国家显得没有远见、不务实、不够理性、不分种族、不注重当地情况、不够亲和，以及霸道蛮横。。。要面子...
斯拉夫人，比较晚分化，所以各斯拉夫国家的语言都差不多，是语言最接近的一群人（甚至在遥远的塞尔维亚，没学过俄文俄语的南斯拉夫知识分子也能看懂八九成的俄文，，，而且斯拉夫人很多信仰相同或相似，尤其东斯拉夫与南斯拉夫信仰最接近，信仰新教和伊斯兰教的只占少数，信天主教的也不是主流，而且天主教与东正教现在比较亲，，，语言与宗教的亲近，催生出了泛斯拉夫主义），没有日耳曼人和拉丁人的优点，而把他们的缺点都占齐了，或是介于日耳曼和拉丁之间，即力量和速度、坚持、刻板、严谨、智慧、理性方面不如日耳曼，但是比日耳曼更拉丁一点，只是一点点，起不了什么作用，在热情、灵活、享乐、敏捷、随性、浪漫感性、聪明等方面不如拉丁，但是比拉丁更日耳曼一点，只是一点点，起不了什么作用，，，关于斯拉夫介于日耳曼和拉丁之间，也可以这么说，斯拉夫比日耳曼更拉丁，但远不如拉丁，斯拉夫比拉丁更日耳曼，但远不如日耳曼，属于半桶水，没特色没专长，对人类文明与社会进步的帮助也远不如日耳曼和拉丁人的作用大，甚至做过反面教材（比如共产），增添人类的教训，，，斯拉夫人还比较郁闷，还喜欢走极端，爱完美，过于崇尚计划，过于冰冷的环境造就的语言再造就斯拉夫人民族性？或是更接近原始欧人的语言（立陶宛-拉脱维亚语据说是目前尚存的最早的欧语，这种语言和斯拉夫语最接近），是还没分化的原始欧人的语言，所以民族性格没特色，很中庸***
属乌拉尔语系芬兰-乌戈尔语族的芬兰人最内敛最不爱说话。。。
阿尔泰语系蒙古语族人，即东胡人，简洁整洁素洁、爱干净、敏捷、顽强、争强好胜、爱欺负人、讲礼貌、怕别人议论、容易看别人不爽、爱嫉妒、但是也较为豁达，，，现都在中国和日本、清国等地，并日渐融入于当地，在南蒙古利亚租借地的很多还是只说蒙古语。。。
阿尔泰语系满-通古斯语族人，即肃慎人，与蒙人性格类似，不过满-通古斯人更加温和、原始、聪明、乐观、耐操、好学、长记性、小心眼、记仇、倔强狡诈、敏感多疑、懂谋略、谨慎稳重、善于表达、自以为是、心急，喜怒形于色，“性凶悍，善射猎，无优戚，贵壮贱老。”“人劲健，善步战，常能患他部。”满通古斯人性格坚强，易怒，但心胸开阔，爱护妇孺，为了种群安全，遇到危险往往先保护妇女和老弱，战场上常常视死如归。而且从前就筑堡而定居，论武功更是人如虎，马如龙，上山如猿，入水如獭，其势如泰山，中国如累卵，， 所谓女真过万则无敌于天下，其实很多习性是阿尔泰民族或者游牧渔猎人所共有的，只是女真在某些方面相对更突出，还有一些方面是女真特有，这是渔猎生产方式和通古斯语言决定的，蒙古人学不来，，，现基本都在清国，中国和日本等地也有，不过正日渐融入于当地。。。
语法和一些基本词语近似阿尔泰语系满-通古斯语族的日本人也有很多满-通古斯人的特性（现实世界里，有日语和越南语等语言，他们所属语系在一些人看来存在争议，个人认为可能是他们先民的语言的语法保留下来，后来引用了大量外来词，引用外来词的数量巨多，长期累积，甚至造成在语言学上语系不明，快成了皮钦语、洋泾浜英语这样的语言。。），当然因为学习华夏文化，引入大量华夏词语，也具有汉藏人的特性。。。阿尔泰语系是宾语前置，主宾谓结构，配合敬语就能有礼貌委婉的感觉，华夏人的被字句把字句是想引用这种阿尔泰句式，其实大可不必，这种阿尔泰句式给汉藏人的感觉其实是委婉、冗长、不够直接、没杀伤力、说着别扭、没劲道、很不舒服，不必去强求引入，语言与民族性是一体的，引入别的语法其实很难，就像换性格，要么全换，要么别东学一点西学一点，这玩意其实很难。。。
关于阿尔泰语系民族（可能包括部分古东夷人），很团结，打仗非常非常勇猛，还有从目前来看尤其是蒙古人韩国人日本人，他们本质上很“迷信”(比如商朝，重鬼神，元清重萨满等等），他们普遍特别崇拜太阳，他们唯美意识很强，汉藏人不及，阿尔泰系人还很爱干净爱整洁爱简洁素雅素洁，稳重，，，汉藏人对这些不是特别讲究（貌似地理位置靠近阿尔泰民族，并且语言里有一些阿尔泰元素的北方汉藏人比南方汉藏人更讲究干净整洁简洁一些），，，阿尔泰系人的丛林法则的意识比较强烈，在这方面更动物一些，不愧是北狄（猛兽化称呼），弱肉强食意识比较强，贵壮贱老，等级观念强，容易欺负人，容易看人不顺眼，容易讽刺嘲笑他人，排异特性强（排外、种族意识强烈也是这种表现，突厥化的归顺真主的蒙古人统治雅利安伐塔\雅连伐塔的时候带来大量西亚中亚的白人，官方语言是与雅利安语同属一个语系一个语族的波斯语，并全面排查有达罗毗荼人等原住民或者其他黑人血统的雅利安伐塔人，虽然大部分人都没有，但还是查出了一些，然后课以重税，或者要他们做奴隶并阉割，女人不但是一般奴隶，有很多还是***，不准生儿育女，造成这个地方的原住民或者有原始血统和黑人血统的人更少了），人际情感实质很淡薄，事情方面讲求团队合作，这些都与汉藏人明显不同，，，阿尔泰人比汉藏人含蓄、害羞，特别特别怕出丑，这与认真、稳重谨慎、积极向上、排异特性强、爱讽刺人等特点有关联，，，阿尔泰系国家的人们包括日本人他们***的可能性远远小于汉藏人，就和日耳曼语族人***的可能性小于拉丁语族的人们一样，阿尔泰人非常鄙视、看不起犯罪的人、不良少年等等，社会对罪犯、不良人物的成见很深，和汉藏人的态度有别（别的族群可以在表面上学来这种态度，比如汉人，但是也只是表面、皮毛而已），，，至于阿尔泰语系内部关于***、享乐、懒散的差异，有待探究，反正在这方面他们远远没有汉藏人严重，，，阿尔泰语系能造成声誉意识强烈、耻感文化浓烈?又是怎么造成的，为什么能出现这个结果***阿尔泰系（内部各语族或各语支的习性可能有差别）更稳重、稳定，属于会做不会说、不会用舌头的人？但他们说话更有礼貌，但很简明直接，待探究啦。。。阿尔泰（包括与之有关联的部分古东夷）文化给人的感觉比较阴沉、阴冷，阿尔泰（包括与之有关联的部分古东夷）喜爱冷色调，如果用联觉的方式来讲，他们文化整体感觉偏冷色、阴沉、阴冷，或许应了阴阳五行说，他们的基本位置发祥地大体是北方，也有东方，北方属水属阴，东方属木，水木阴冷且水克火、水生木。。。另外，阿尔泰与部分东夷的关系（也可以说是北狄或者东胡、肃慎与部分东夷的联系）也值得探究，很可能是一系，诸夏与诸夷又是什么关系也值得探究。。。阿尔泰系皇室王室反正是贵族的教育都极其严格，为了保住权力的永恒、家族势力的延续，与欧洲的王室教育\贵族教育尤其是日耳曼系皇室\王室\贵族教育相比是有过之而无不及，包括这些族群对小孩子的教育也都很严格，等等这些都要做思考。。。
汉藏系人把日耳曼人和斯拉夫人的优点占奇，但是缺少日耳曼人的冷静和计划性，，汉藏人的民族性有待更加准确的阐述，可从华夏国家、汉藏羌人国家的历史中琢磨，其实有点脆弱、迂腐，性格比较散漫，热情，特别爱热闹、花哨，上进心不强，很短视，不稳重，容易做出荒唐的事情，集体意识很弱，特别自私自利不顾周围，不团结，包括在海外的汉人也是从来不讲团结，追求个人英雄主义，不过一个语系中的不同语族的性格也不同，甚至不同语支、不同方言的性格也不尽相同，雅利安语系既如此，所以瑞典到底用瑞典语还是丹麦语有待定夺，华夏人也是如此，华夏语里头官话语支西南官话里面说湖北话的人就比较正经、内敛、刚直、本分，说四川话的人话多、机车，说江淮官话的人。。这些都值得思索有待探究考证。。。华夏女人类似拉丁女人一样厉害泼辣但是滥情，阿尔泰女人（各语族语支之间可能有差异）类似日耳曼女人温柔。。。
插一段，要讲的是汉藏人这个概念有问题，汉藏语系这个提法也存在问题，汉语和藏缅语摆在一起似乎有中国政治需要的意味（汉藏摆一起以便宣扬汉藏同源，虽然语言相似并不能说明就一定是同源，但可以拉近族群关系），虽然藏缅语是目前已知的与汉语关系最亲的语言，但是论语序，汉语接近壮侗语系、澳斯特罗-亚细亚语系即南亚语系、南岛语系，论词语屈折，现代汉语没有，有说法是汉语词汇曾有屈折变化或者曾用声调区别词语的性、格、时态（也算一种屈折），但现实是没有这种作用，最重要的是比较基本词，可是汉语和藏语也有不同，值得细究，还有很多方面值得探究，但是作为南方语言，可以做一个合并探究，不过也有说法是中原处在东亚大陆中间，难免有混杂，所以汉语的探究比较难，成分也杂，阿尔泰东夷系的商人统治过，缅藏羌系的周人统治过，阿尔泰东夷系的各路北狄混过，而底子可能是百越系即壮侗系或苗瑶系（待定），而且藏缅语、壮侗语、苗瑶语也可能存在发生学的关系，等等之类，还有很多方面，很有玄机，所以比较难判定，也可能是洋泾滨英语、皮钦语那样的语言，要重视，值得探究。。。
苗瑶系人。。。
侗傣系人。。。（越南语最初应该是壮侗语和南亚语的结合）
南亚系人。。。（越南语最初应该是壮侗语和南亚语的结合）
南岛系人。。。
足球等群体性接触对抗游戏、格斗、运动中也反应出了民族性\国民性，日耳曼系长传高调远射头球讲求力量与整体，追求进攻，快捷激烈，拉丁系讲求技术、空挡、短传配合、局部突破，攻守平衡，斯拉夫系后知后觉讲求防守反击追究稳健而完美，中庸，有时爱走极端，其实他们可以在对付日耳曼国家的球队的时候极力发挥自身拉丁因素，对付拉丁国家的球队的时候极力发挥自身的日耳曼因素，虽然困难还是很艰巨，但值得一试，教练们应该探究下各个族系的民族性，并更细一步探究下各个国家的国民性，便于找到更好的应对方法。。。
世界上的同一语系或语族、语支里，南方话总比北方话生硬，高地语总比低地语生硬，同系族群里南方人的心态也比北方人的更强硬和顽固，高地人对比低地人也是如此，，，貌似如此，结论未定，待细究。。。
词汇较长或者有声调的，反正是词语发音比较繁琐的语言，那么这个族群则比较爱热闹，而且讲究技术性，不求速度、力量、团队，，，貌似如此，结论未定，待细究。。。
印欧语系、闪含语系民族先创能力和后学能力都强，阿尔泰语系民族先创能力弱，后学能力强，貌似如此，有待探究。。。
南方语言的民族（西方的拉丁，东方的南方一些声调民族）很多是最不容易满足的。。比如中国农民有史可查的七八百次农民造反有十几次席卷全中国，官员豁出命的***，帝王执着于统一\占据东亚最好的土地确立了普天之下莫非王土的基本理念，隋帝建天朝要四方朝拜，朝臣、皇帝贵族、子民都不会妥协没有折中，使劲全力赴汤蹈火你死我活，，，这些景观为世界所罕见。。。
感觉人类语言应该是“黏着语、屈折语、分析语”的进化关系，因为现在好多屈折语都在向分析语靠，比如英语，而且感觉古汉语似乎也是在向着分析语进化。觉得人类语言应该先产生名词、后产生动词，这是跟人类智商有关的，毕竟抽象出动作比认识实实在在的具象事务要难得多，所以人类最初的语言应该是“主宾”结构，如“我、、、饭、、、”，再结合相应的动作，原始人应该是不难理解的。 后来认知增长，抽象出了动词，就把动词放在后面，成了“主宾谓”结果，如“我饭吃”。 而动词后置必然导致语言效率的底下。因为句子的意思由句子的末尾来决定，如“……才怪！”“才怪”就相当于一个置尾的动词，导致的句意的拖延，所以才有了“主宾谓”向“主谓宾”的进化。从包括汉语在内的世界各语言的进化历程来看，似乎是由这个规律，，，待定，值得探究。。。反正文字是拼音文字比象形文字高级，拼音文字简单、抽象，象形文字是画画，难，而且具象，容易被原始人先创。。。

敏锐而慵懒享乐爱热闹的拉丁系民族其实最敢为人先，地缘上也更靠近希腊、古闪含这些人类文明源头，科学上为人先（希腊、罗马），探索和冒险上也是敢为人先（最初的地理大发现基本都是靠拉丁系航海家完成，比如哥伦布、达伽马、麦哲伦等人），计划性强理智刻板安静上进好强的金发碧眼日耳曼系民族是后来居上罢了。


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从校园霸凌的风格也可以看出阿尔泰系(内部有语族分别)与南方各系的区别,日耳曼系与拉丁系列的区别
转个文:
其实，美、英、德、法、日、韩都有严重的校园暴力。

美国和德国：主要是枪击。

英国：主要是刀和拳头。

法国：主要对象是老师。
日本：主要发生在小学。

韩国：主要是暴力组织，如“一进会”，典型的跨校暴力组织。

此外，美国和韩国校园的性暴力比较严重.




英国的校园暴力

据英国《观察家》2003年11月23日报道，英国中小学生持刀上学的风气正在蔓延，校园内学生遭刀捅伤捅死的事件时有发生。据悉，警方一周至少要３次应学校的要求到课堂上没收危险的器械；过去的12个月中，伦敦市警察曾被传呼到中小学110次，专门处理那些学生动刀子的事件。持刀上学现象泛滥导致校园流血事件不断。2003年11月21日，几百名中学生聚集在林肯郡北索沃科茨地区的伯克贝克中学，参加14岁的学生卢克?沃姆斯利的追悼会，他是11月4日被人用刀直刺胸口而死的。其后，英国校园又连续发生多起恶性持刀行凶事件：在布赖顿，一名14岁的学生在课堂上被人行刺；一名10多岁的少年因将斯蒂文那奇一中学生刺伤而被判刑；此外，一名14岁的女孩不久将面临审判，因为她在贝尔法斯特中学外用刀刺伤了一名学生。

2004年，《世界新闻报》就学生带刀情况做了一项调查，结果显示：在英国的普通中学中，28%的学生说他们去年带刀来过学校。25%的学生有小刀，9%的学生承认他们带有弹簧刀，5%的人带有厨房用刀。那些被学校开除并在特殊学校里上学的学生情况更糟。他们中有57%的人去年在校园里带刀。

面对日益猖獗的持刀行凶风，英国教育学会晚敦促政府加强学校的安全。英国议会议员也支持一项在学校周围对武器零容忍的措施，而家长教师协会更是呼吁在课堂推广金属探测器。

但是，人们在阻止孩子们购买或获得刀子方面几乎无能为力，因为这些刀子随处可见，什么地方都可以买到。据悉，英国教育界高层已经开始呼吁政府颁发限制学生带刀上学的法令，英国政府也颁发了相关指导纲要。

《世界新闻报》发起一项名为“向刀说不”的运动，并且支持政府为打击校园带刀事件而在英国校园里安装价值10万英镑（18万美元）的Ｘ光扫描仪。

校园欺凌事件是“一个大问题”。。。

美国的校园暴力

一、美国校园暴力现状

㈠校园发生枪击事件频繁。

以下是美国十年来的校园枪击事件回顾：

2007年4月16日 弗吉尼亚理工大学发生美国历史上最严重的校园枪击事件，至少32人死亡。

2007年1月3日 华盛顿州塔科马市的福斯高中一名17岁的学生被另一名学生射杀。

2006年10月2日 宾夕法尼亚州兰开斯特县一所社区学校发生校园枪击事件，造成包括劫持者在内的至少4人死亡、7人受伤。

2006年9月29日 威斯康星州一所中学的1名15岁学生携枪回校，连开多枪打死校长。

2006年8月24日 佛蒙特州奇滕登县一所小学发生枪击案,一名枪手在学校内开枪导致2人死亡、3人受伤。

2005年3月21日 明尼苏达州一个印第安人保留地内发生两起枪击事件，一名学生打死自己的祖父母后闯进当地一所高中校园，打死6人、打伤15人，然后开枪自杀。

2004年11月22日 费城一所中学校园外发生枪击事件,一名16岁的少年被打死,两名16岁女孩受伤。

2003年4月24日 宾夕法尼亚州一名年仅14岁的少年在学校自助餐厅内开枪打死校长后自杀。

2000年8月28日 阿肯色大学一位研究生在开枪打死一名教授之后开枪自杀。

2000年5月26日 佛罗里达州13岁男生因在学校往同学身上投掷一种用气球制作的水泡而被老师赶出课堂，他随后开枪将老师打死。

2000年2月29日 底特律发生儿童持枪杀人事件，一名年仅7岁的男孩在课堂上将同班的一名6岁女孩打死。

1999年4月20日 科罗拉多州首府丹佛郊外哥伦比恩中学发生恶性枪击事件，两名青年男子持枪在图书馆、咖啡馆等处向学生开枪扫射，并投掷炸弹，打死12名学生和1名教师，打伤23人，凶手随后自杀。

1998年5月21日 在俄亥俄州斯普林菲尔德的一所高中，一名17岁男孩用半自动步枪打死打伤24人。

1998年5月19日 田纳西州费耶特维尔中学的一名18岁优等生，在学校开枪打死了正与他前女友约会的一名同班同学。

1998年4月24日 在宾夕法尼亚州埃丁伯勒宴会厅举办的八年级舞会上，一位理科教师在学生面前中弹身亡。一名14岁的学生受审。

1998年3月24日 在阿肯色州琼斯伯勒中学，两名分别年仅11岁和13岁的男孩谎报火警后开枪射击，造成4名女学生和一位教师丧生，10人受伤。

㈡多数中学生担心遭到同学杀害。

2001年，电纽约艾尔弗雷德大学研究人员进行的一项调查显示，美国四分之三的中学生担心自己的学校发生校园枪击案。

这些研究人员调查的对象包括了2017名7至12年级的学生。调查结果还显示， 20％的学生说，他们曾亲耳听到有的同学说过要枪杀某个同学。

㈢美国校园性暴力堪忧，每年有3%大学女生被强暴。

2001年，美国对校园女大学生被强奸情况进行了一次调查。据美国司法部统计，1.7%的女生承认曾被强暴，1.1%的女生报告强奸未遂，1.7%的女生表示她们是在压力下发生性关系的。

调查负责人说，实际发生的校园强奸案会比官方调查的结果高得多。

㈣开学之初是美国校园暴力案的高发期。

美国疾病控制及预防中心发布了一份研究报告称，学年之初由于孩子们还无法立即适应紧张的学习生活，所以这段时间是校园枪杀案和学生自杀案的高发期。

该报告还指出校园枪杀案发生的比例是每7个教学日就会发生一起，而校园自杀案发生的比例是每31个教学日就会发生一起。大多数的校园死亡案发生在高中。

㈤美国女教师担心校园暴力带枪上班。。。



法国的校园暴力

巴黎地区校园暴力问题严重

法国巴黎大区议会2001年5月19日公布的一份调查报告显示，巴黎大区中学的校园暴力问题严重，45.4％的高中生遭遇过暴力。

报告说，巴黎大区接受调查的高中生中，77.39％的学生曾目睹校园暴力，20.96％的学生称自己有过暴力行为。

报告认为有两个事实值得注意，一是校园暴力往往无缘无故地发生，二是学校对校园暴力惩罚不严。承认有过暴力行为的学生中有21.57％的人说当时自己并没有什么理由，52％的人说事后不会受到学校的惩罚。

据报告分析，学习困难、学生间和师生间缺少对话、校外因素、不合群和缺少成人管理是校园暴力的根源。

为了减少校园暴力，报告建议学校和社会加强合作，增加教育辅助人员。

另据报道，由于教师大量流失，法国中学目前教员严重短缺。教育部决定新招16.5万名教员，以加强教师队伍。此外，为了有效抑制巴黎大区的校园暴力，大区决定以优惠条件招聘教师志愿人员到问题较多的学校任教。

学生情况令人担忧

据法国《巴黎人报》（Le Parisien newspaper）报道，2003年以来，法国校园暴力事件层出不穷。2003年10月份，一名19岁的女学生与同班同学就计算机的归属问题发生争执，结果对方竟将盐酸泼在她脸上，造成严重灼伤。而2003年11月25日，两名携带武器的男子闯入巴黎郊区一所中学，造成一名16岁的学生眼部受重伤。

虽然法国郊区经常发生暴力事件，当地居民已习以为常，但这些暴力事件已逐步蔓延到校园，从一般的偷窃移动电话，到严重的强奸，种种犯罪行为愈演愈烈。在短短两个月间，全国校园内就发生了1.5万起严重暴力事件。

人们感到震惊，从没想到过校园竟成了暴力分子肆意横行的地方。

校园暴力让教师无奈

据《巴黎人报》报道，2006年1月24日，塞纳-圣德尼省（Seine-Saint-Denis）蒙特勒伊市（Montreuil）Lenain-de-Tilmont中学校舍的楼道里有人打架斗殴，一名怀孕女教师想上前制止。此时，一个6年级男生在少数同学的掌声鼓励下，冲上前试图掐她脖子，但没有弄伤她。此事无疑将给这位年轻女教师长久造成巨大心理冲击。她的同事要求27日行使停教权。25日，塞纳-圣德尼省布朗梅尼尔市让穆兰高中一名男生用气枪开枪后，该校教师也宣布停教。殊不知，以往国民教育系统里引用这项权利是极其罕见的。

据官方统计显示，2005年法国初高中一共发生8万起暴力事件。首当其冲的受害人是教师。近1.3万起事件是针对他们的。据国民教育部2006年披露CSA民调所的一项民调报告揭示，71%的老百姓认为，学校暴力5年来日趋增多。。。

韩国的校园暴力

一、韩国校园暴力的现状

㈠校内暴力组织：韩国青少年“一进会”

1.“一进会” 简介

韩国“一进会”是“不仅学习好，而且打架也厉害”的意思，10多年前在日本高中生之间首次出现，并通过进入国内的日本漫画书在韩国传播。此后，成为专指校内暴力组织的代名词。

起初，一进会给人的印象是喜欢打架的不良学生的聚会。但最近，学习和打架都出色的“全能”学生也大批加入了一进会。一进会由“王”和“进”组成。通常称为“打架王”的“王”是指打架厉害的学生。“进”是指所谓的“全能”学生。

据报道，最近呈现出一进会会员瞄准小学生的低龄化现象。一进会中学生密切留意小学高年级学生，只要他们到5年级，就通过6年级的推荐，进行第一次选拔，并在6年级时进行第二次选拔。上中学后通过加入仪式，将其纳入为正式成员。

2. “一进会”的发展

据朝鲜日报报道，凭借发达的网络，韩国校园暴力组织“一进会”在全韩校园快速扩大。他们日益活跃的暴力活动和组织“性爱派对”引起韩国社会恐慌。

兴士团教育运动本部委员郑世泳表示：“各所学校的一进会组织联合成立地区联合，地区联合发展为各自治区联合，进而扩大为‘首尔联合”。

3. “一进会”的活动

⑴在网上运营社区，上传黄色图片，交流各种信息和进行团结活动。

在2002年9月红眼病扩散到整个韩国时，在一进会网站社区发现了一进会学生当作恶作剧，有组织地传染红眼病的事实。有人当天公开的一篇网上文章中写道：“今天，我们学校因红眼病早退的学生超过400人。其中，300人是装病(包括我)……我想凭借学生的力量，尽快使学校关门，以成为在历史上留名的人……”

⑵“一进会”首尔地区联合的1200多名学生在2003年寒假期间，花费数千万韩元的活动经费，举办“一天娱乐咖啡屋”(通称天乐)活动，举行了男女恋人赤身裸体发生性行为的“性爱机器”和“奴隶游戏”活动。

“殴打游戏”、“欺负游戏”是家常便饭。现在还出现了掐住脖子，使其晕厥的“弄晕游戏”和“强奸游戏”。

㈡韩国校园暴力突出案例

⒈殴打和杀人

首尔某中学2年级学生朴某，从2005年11月末起到2006年2月13日，在学校附近的后街和野外被6名同校同年级学生以及2名外校女生等9名学生集体殴打。这9名学生用木棒和拳脚共三次饱打朴某，打他的理由是敬礼不认真。朴某怀着恐惧躲着他们，甚至电话都不敢接了。现在，他又因“外伤后的心理压力”学校都不愿意上，只有住进医院接受精神科治疗。

京畿道抱川市N中学3年级学生李某（15岁）等8名学生被同校毕业的前辈徐某（16岁，高一）等7人拉到了学校附近废弃的空房子，他们在这里被徐某等拳打脚踢足足有1小时。李某等挨打没有什么特别理由，无非是“瞪眼”、“笑的让人伤脾气”、“不敬礼”等。而且徐某揍着他们说：“这是惯例，和我们挨哥哥们打相比，你们这点实在算不得什么。”

据校园暴力预防中心介绍，2005年有6名学生被其他学生殴打致死。

⒉性暴力

2006年1月，釜山北区中学的联合暴力组织举行会餐，有14名男生和8名女生聚在一起，为庆祝会员的生日喝酒。其中，成某（14岁）等剥掉睡着的女生李某（14岁）的衣服性猥亵。李某惊醒后生气，随手抓起东西乱撇，结果砸到镜子后碎片打到“大哥”姜某（14岁）身伤。姜某说要“教训”李某，命令全部男生轮奸李某。而且轰醒入睡的其他女生集体施以性暴力。成某还声称要保密，拍了女生们的裸体照片，事后还对女生们进行了多次性暴力。李某因遭到性暴力的后遗症甚至接受了手术，但是其他女生因为害怕男生的报复至今不敢报案。

2007年，加平郡某中学曝出一条令韩全国震惊的事件，4名男生在2个月内先后6次猥亵、强奸一名女生。这并不是个案。在韩国光州市，一名女学生连续7个月内经常性地受到男学生性暴力侵害，涉案男生人数竟达到25人。

2007年2月28日，京畿道南杨州市，6名中学生在山中强暴一名女中学生，失身后的女学生被弃置不管而亡。

⒊恃强凌弱。。。



日本的校园暴力

一、日本校园暴力状况

㈠2004年08月28日，日本政府27日公布的一项调查结果显示，2003至2004学年，日本学校发生的暴力事件比上一学年增加6.2%。文部科学省对日本全国3.7856万所小学、初中和高中进行调查后发现，学生袭击老师事件共发生1966起，比上个学年上升2%；欺负弱小和打架斗殴事件共发生4320起，比上个学年增加2.2%；蓄意破坏事件为8.1799起，比上个学年上升4.7%。

㈡《读卖新闻》2005年9月24日报道称，日本小学的暴力事件与日俱增，在2005年3月结束的2004学年，日本小学共发生了1890起暴力事件，创下新高。

据新加坡早报网引述报道，2003学年日本公立小学共发生1600起暴力事件。日本教育部1997年开始进行这项统计。

在2004学年，公立小学学生攻击老师的暴力事件增至336起，几乎增加33%。

不过，统计数字显示，2004学年日本公立小学、初级中学、高级中学的整体暴力事件减少4%，有3万零22起。校园外的暴力事件则减少2.8%，有4000起。

学校里的恃强欺弱事件有21671起，减少7.2%。

虽然日本的暴力罪案相当少见，但警方统计数字显示，少年罪案却与日俱增。

㈢2005年11月，日本文部科学省公布“小学生存在问题现状”调查结果。调查显示，2004年，日本公立小学学生校园暴力行为总计1890起，是1997年实施调查以来的最高纪录。

根据调查报告中的统计数字，2004年，日本全国23160所公立小学中，665所存在学生暴力事件，总数达1890起，比去年调查数字增加290起，为1997年调查实施以来的历史新高。其中，针对老师的暴力事件增加32.8％，共336起；学生之间的暴力行为增至992起；毁坏公物的行为544起。

㈣日本政府于2006年09月15日公布的一份调查报告显示，2005年3月到2006年3月一年间，小学校园暴力事件创下新高。

报告说，日本小学校园一年内发生的暴力事件已经达到2018件，比前一年增长了6.8%，是1997至1998年有记录以来最高值。其中，攻击老师的事件比去年同期上升38%，这也是此类暴力事件连续第三年以30%以上的速度递增。

㈤校园欺负问题多。

日本是自杀大国，世界卫生组织2004年的统计数据显示，日本男性自杀率全球第三，女性自杀率全球第一。日本警察厅统计的自杀数据显示，2005年日本国内有32552人自杀，连续8年年均自杀人数超过3万。这是日本年均交通事故死亡人数的4倍。

青少年的自杀情况同样触目惊心，2005年共有608名20岁以下青少年自杀，其中至少70多起与“校园问题”有关。

日本京都大学和日本全国高中家长教师协会14日共同发表的一份调查报告显示，在6400多名受访高中生中，小学至今，有过欺负人或受过欺负经历的学生比例在一半以上。这份调查定义的“欺负”包括有意疏远、纠缠等“精神欺负”。

二、日本校园暴力突出案例

2006年9月发生的一起校园暴力事件中，一名12岁男孩因为课业争执，用军刀刺伤同班同学。

2005年2月14日,大阪寝屋川市一名少年手持菜刀闯入曾经就读的小学,找当年教过他的一名老师寻仇。他在运动场上刺伤1名男教师后,又刺伤办公室内两名女教师。背部中刀的52岁男教师不治身亡,两名女教师伤势严重。

2004年6月1日,日本南部佐世保市一所小学一名11岁女生用刀杀死了一名同班同学。

2003年7月,长崎市一名12岁男孩劫持并骚扰一名4岁男童,并把男童从车库屋顶推下致其死亡。冲绳一名14岁男孩打死一名13岁同学。

2001年,一名曾患精神病的男子手持利刃闯入大阪一所小学,刺死8名小学生。

三、日本校园暴力的原因

日本校园暴力主要发生在小学。

其主要原因是：

㈠电影或电视剧镜头暴力太多。部分学生对其他同学的暴行仅仅是突然想起了某个电视剧的场景，如冈山市的12岁少年仅仅是由于偶然将话剧演出用的道具刀装入了文具盒，部分学生打碎玻璃只是因为想起了电影中的英雄破窗而入的镜头。

㈡家庭因素。家长如果脾气暴躁，经常对儿童实施暴行，则儿童的暴力倾向也会相应的比较高。而不懂得克制自己性情的家长，也不懂得教育女子控制情绪，儿童出现暴行的可能性也相应较高。家长过于强迫孩子学习也是造成学生暴力事件上升的重要因素。 ㈢小学生普遍缺乏耐性或沟通技巧。在很多情况下，小学生经常为了一点芝麻小事发脾气而诉诸暴力。小学生缺乏耐性或沟通技巧，无法用言语表达他们的感受，因此就非常急躁。

四、日本的措施

㈠日本保守派立法者呼吁改革，要在学校加强纪律和道德教育。

㈡自从2001年日本大阪一所小学发生学生被刀刺死的事件以后，日本家长特别担心孩子的安全问题，学生穿的“防刀衣”也应运而生。

西藏人算东南亚民族吗？